Introduction

        本书是基于大量的文献分析及教学实践经验所得，整本书表述的主要观点为：

        小学语文作为一个门语言学科，其中涉及了科教文、寓言文、红色故事文、古诗词、写景叙事文等等，从教材的统编角度来看，语文学科实则是通过课文的阅读理解来收获汉字语言的表达技巧、书写技巧，传承中国传统文化，打开学生的视野，强化学生对汉语的使用能力，从课文的深层挖掘人生观、价值观、行为观，是最符合“立德树人”的科目。因此，仅是凭借“应试检验”来评价学生的学习成效是不完善的，更需要动态的评价、多元化的评价。而随着“双减”政策的持续推进，也可以发现，作业的减少使得教育的重心回归课堂，因此，教学评价和教学模式正在朝着科学化、多元化方向发展。但是唯一没变的是，教育的本质挖掘工作更加深入，学科所代表的核心素养更被凸显。因此，小学语文教学要一改往常的“陈述式、填鸭式”教学，积极转变教学理念，合理运用教学方式，以培养学生的基础学科能力和情感价值目标为主，通过语文教学培养有素质、有文化、有内涵、有观念、有思想的新时代人才。

        本书从五个章节分别探讨了小学语文核心素养的重要性及教学理念和教学手段。第一章强调了语文学科的重要性，旨在提升教学工作者对语文核心素养挖掘的重视性；第二章从语文核心素养构成中阐述了核心素养应该包括；学科基本能力和内涵目标，其中内涵目标中包括沟通表达、思想行为观念、审美能力等；第三章以教师和学生等为基本分析对象，研究了小学语文核心素养培养不足的现状及可能导致的原因，便于后文分析具体策略。其中最重要的还是教师的教学理念、教学手段、教学评价三个方面的不足；第四章表达了本书核心观点的内容组成，对应了教学理念和教学手段及教学评价三个方面，融合了生态教学理念、放手教育理念、实践教育理念、多元评价手段、多元教学手段等；第五章基于第四章的理论观点阐述给出了教学实践的策略。其中针对核心素养挖掘的呈现给出了具体的参考案例；终章作为总结，对教学模式、手段、理念、评价进行了整体阐述